Познакомьтесь с Машей.

В кабинет психолога входят Маша и её мама. Маша очень симпатичная маленькая девочка лет пяти, можно сказать «ангелочек». Волосы красиво заколоты над ушами и спускаются локонами до плеч. Джинсовый костюмчик аккуратный и с модными вышивками. Однако Машин взгляд исподлобья останавливает умиление, глаза из-за насупленных бровей как маленькие пуговички.  Губы настороженно надуты.

Скорее всего, перед дверью был концерт по заявкам «Зачем мы идём к тёте».  Женщина психолог пытается усадить свою гостью за стол, чтобы она порисовала и расслабилась, однако Маша соглашается сидеть только у мамы на коленях.  Когда начинается разговор с мамой, девочка сама слезает с колен, садится за стол и рисует. Рисует она хорошо. Это солнышко, цветочек и ещё что-то непонятное.

Мама у Маши красавица. Если какая из себя будет девочка ещё не совсем понятно, то мамой можно или любоваться или писать с неё портреты и дорого продавать. Однако мама пришла сюда в кабинет психолога совсем с другой целью. Она пришла, поборов свою гордость и свой страх. Она пришла узнать, что же с её дочкой не так.

С Машей что-то не так.

Мама говорит психологу:

-Она не играет с детьми в детском саду. Она не может дать сдачи, если её обижают. Если мы выходим на детскую площадку, она уходит от детей. Если её о чём- спрашивает воспитатель, она молчит. Скажите, что мне делать, что можно исправить? -голос мамы выдаёт и страх, и боль и покорность злой судьбе, которая подсунула ребёнка с проблемами.

Между тем, Маша освоилась и, порисовав ещё немного для приличия, начала играть в лото и домино. Она играет и отвечает на вопросы, психолог спрашивает про игрушки, подружек, детский сад. Из её ответов выходит, что с детьми она играет, только не со всеми, а только с теми, кто не дерётся.

Что ж, психолог может расслабиться и вздохнуть спокойно. Маша абсолютно нормальный ребёнок, который ещё и хорошо развит для своего возраста.

Однако у мамы есть недоумение по поводу Машиного поведения, что-то ведь с ней не так. И страх за девочку у мамы не наигранный, реальный.

Что же надо делать? Решая восстановить историческую справедливость, психолог начинает хвалить Людмилу, мать Маши за хорошее развитие девочки.  Мама начинает расслабляться, однако психолог добавляет:

– Развитие навыков общения отстаёт от общего развития.  Вы правы,  что беспокоитесь, общительность сильно влияет на школьные успехи.

Мама отвечает, что этого то она и боится, впрочем, и папа и дедушка с бабушкой тоже.

Как развить социальные навыки?

Мама переживает:

-Как же сделать так, чтобы дочка больше общалась?

Психолог рисует картину сегодняшнего дня:

– Люди сидят у компьютеров. Во дворе не гуляют, дети не образовывают дворовые коллективы как раньше. Не получается естественной социализации. Раньше ребёнок гулял во дворе всё время хорошей погоды. А сейчас и на час не выгонишь. Пятилетних и шестилетних детей не отпускают самих гулять даже около подъезда. А в детских садах ситуация не исправляется. Нет такого требования к методике воспитания как раньше. За детьми следят, но не развивают их коллективные качества.

Конечно, не во всех детсадах такая картина, однако в Машиной группе это точно так. В другой группе опытная воспитательница сама бы организовала игры для детей, которые учат дружить, а в Машиной группе этим не занимаются.

Из девочки-буки в общительную.

Психолог спрашивает маму, как много она времени и сил может уделить превращению Маши – буки в Машу общительную и компанейскую. Это звучит для мамы неожиданно, мама удивляется и напрягается.

Психолог снимает напряжение и объясняет маем, что ей с ребёнком надо …играть.

-Но она не умеет – возражает мама. –Она может возиться с лото, а куклы бросает.

-Тем более, -настаивает психолог.

-Я не знаю, как играть с ней, – признаётся мама, удивляя психолога, и давая ему ответ на все его ещё незаданные вопросы.

И следующие десять минут они, мама, Маша и психолог …. играют в звериный детский сад.

-Пусть Маша сыграет сначала маленькую мышку, – говорит психолог,- начните играть, как мышка ходит в детский сад.  Вы будете и мышкой мамой и собачкой – воспитательницей.  Маме дают в руки большую мышку, а девочке маленькую.  Детский сад обозначают двумя кубиками. Маленькая и большая мышка идут в детский садик. Большая мышка- мама говорит маленькой, что та покушает, поиграет, погуляет, поспит и к ней опять придёт мама.  В детском саду их встречает собачка- воспитатель (это тоже мама), ёжик и белочка ( у психолога две руки). Ежик капризничает, плачет и не даёт другим зверятам играть. Белочка его уговаривает не плакать, собачка – воспитательница (мама) просит маленькую мышку  тоже попросить ёжика не плакать. Маша – мышка уговаривает ёжика: «Ёжик, не плачь. Давай будем играть, потом мы покушаем, потом погуляем, потом опять покушаем, поспим, и придёт за тобой твоя мама». Следующий раз Маша будет ёжиком, который умеет уколоть тех, кто его обижает, а потом она сыграет активную лисичку. Когда она захочет, мама поменяется с ней, и она будет воспитательницей. 

 Глаза мамы разгорелись, ей стало интересно. Однако, вот и опасность. В её глазах мелькает недоверие, она считает, что это слишком просто.

Психолог усложняет задачу:

– Это будет эксперимент. Если Ваша девочка начнёт играть, значит у неё всё хорошо, не будем проводить дополнительное врачебное обследование. Кроме того, мы будем делать и другие методы, чтобы развить навыки общения. Ваша задача- насытить эксперимент различными встречающимися в жизни ситуациями, и  дать своей дочке сыграть за всех персонажей.

После таких мудрёных слов мама прониклась важностью момента. Психолог ценит все мамины чувства, ведь мама сделала великую вещь, пошла со своими недоумениями к психологу. За два-три месяца недостаточно развитые социальные навыки будут улучшены, и девочка не будет сильно страдать большинство школьных лет от своей замкнутости. Если этого не сделать, ситуация усугубится, загруженные учителя уж точно не будут ставить себе цель научить её дружить с одноклассниками.  

Психолог договаривается с мамой о встречах, потому что у неё будет возникать ещё много вопросов за эти два-три месяца. Теперь от маминой настойчивости будет зависеть, будет ли у девочки хорошее школьное будущее или её ждёт удел замкнутых и одиноких.

Психолог Елена Мурза